《未成年人保護(hù)法》如同一道堅(jiān)強(qiáng)屏障，讓我們沐浴在溫暖陽光下，被愛澆灌成長。我們是生機(jī)勃勃的小樹苗，有許多和媽媽一樣的檢察官，以法之名，護(hù)佑我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們是無比幸福的新一代，感恩長風(fēng)予我，伴我追夢翱翔。

——程韻澤，11歲

安徽蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校中山校區(qū)

少年兒童是祖國的未來、民族的希望，同時也是一個備受關(guān)注的特殊群體。他們涉世未深，自我保護(hù)能力弱，需要聚集全社會力量予以細(xì)心呵護(hù)。檢察官們積極發(fā)揮職能作用，宣傳應(yīng)用《未成年人保護(hù)法》，為了孩子們的健康成長撐起法治“保護(hù)傘”，做他們成長路上的“守護(hù)者”。

——宋啟文，12歲

蚌埠第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部

以法之名，守護(hù)少年的你，這是我們肩上最美的勛章。未成年人是家庭的希望，祖國的未來。我們要保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展，讓我們一起關(guān)愛未成年人，呵護(hù)祖國花朵！

——李思潼，8歲

安徽阜陽實(shí)驗(yàn)北校

孩子的成長，離不開公平正義的法治社會。他們?nèi)缣焓拱忝篮?，“憲法之手”承托著他們的夢想；《未成年人保護(hù)法》化身“彩虹傘”，替他們抵擋成長路途中的日曬雨淋；《義務(wù)教育法》護(hù)佑他們獲取知識的力量；《預(yù)防未成年人犯罪法》為他們保駕護(hù)航。陽光之下，欣欣向榮，童心耀眼，照亮未來！

——袁富伊，6歲

安徽省宣城市廣德市中心幼兒園

2020年5月，最高人民檢察院聯(lián)合國家監(jiān)委、教育部、公安部等8部門共同發(fā)布《關(guān)于建立侵害未成年人案件強(qiáng)制報告制度的意見（試行）》，呼吁加強(qiáng)對未成年人的全面綜合司法保護(hù)。作品以“檢察官宣傳強(qiáng)制報告制度”為主線，結(jié)合警察、教師、社區(qū)干部、醫(yī)生等職責(zé)主體形象，形成全社會參與、全方位保護(hù)的濃厚氛圍。

——胡詩妍，8歲

安徽省宣城市績溪縣桂枝小學(xué)

長在國旗下，憲法在心中。憲法保障公民人身權(quán)利，彰顯公平正義，我們作為祖國的花朵，要從身邊小事做起，杜絕校園欺凌、遵守法律法規(guī)。

——蘇子研

梓陽學(xué)校

作品表達(dá)出我國社會對校園欺凌的高度重視。畫面中大量采用了紅、黃、藍(lán)、紅色表達(dá)了青少年的熱愛，黃色是表達(dá)青少年的陽光、開朗、積極向上的態(tài)度；后面的藍(lán)色代表干凈，純潔，表達(dá)了青少年未步入社會的單純善良；最后的綠色是表達(dá)了青少年有著健康的靈魂，表現(xiàn)出了青少年們充滿了熱情、活力、開朗、積極向上，拒絕校園霸凌的態(tài)度。

——劉梅，15歲

安慶懷寧中專學(xué)校

我們要弘揚(yáng)憲法，以法之名來保護(hù)未成年人。法錘象征了司法公正，文明審判，體現(xiàn)了法律的嚴(yán)肅性和莊重性。學(xué)法、用法、守法、護(hù)法是加強(qiáng)青少年法治教育的基礎(chǔ)，使青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，促進(jìn)青少年健康成長、全面發(fā)展。

——夏楓如，15歲

安慶懷寧中專學(xué)校

這幅繪畫的創(chuàng)作靈感來源于平時玩的翻繩，將其運(yùn)用到畫面的構(gòu)圖之中，將版面分成幾個小的部分。含苞待放的花朵象征未成年人，并利用憲法保護(hù)未成年人。畫面整體顏色有紅、黃、藍(lán)，豐富了畫面色彩，也表現(xiàn)出憲法對未成年人保護(hù)的多個層次。

——張?jiān)骆茫?6歲

安慶懷寧中專學(xué)校

作品傳遞積極向上的價值觀，激發(fā)青少年的正能量，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和樂觀的人生觀。無論面對多么艱難的情況，我希望通過創(chuàng)作作品給予年輕人希望和動力，引導(dǎo)未成人走向積極、健康、有意義的人生。

——趙文祺，16歲

安慶懷寧中專學(xué)校